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小智编程 – 学习与未来对话的语言

2018-12-05 17:48 编辑:林丽娜 来源:加油中国

  “人人都应该学习一门计算机语言,因为它将教会你如何思考。”史蒂夫·乔布斯曾这样描述学习计算机的重要性。放眼全球,“编程从娃娃抓起”早已成为了诸多欧美国家的共识,相比之下,中国才刚刚起步。

  “小智编程”由两位在美国硅谷及中国顶尖互联网公司历练多年的计算机专业博士创立。熊宇红博士本科毕业于清华大学,从美国加州大学伯克利分校取得计算机专业博士学位,然后在美国硅谷和中国顶尖互联网公司工作二十余年。靳简明博士是南开大学博士、清华大学博士后,在人工智能方向取得诸多成绩。他们在惠普实验室、京东等顶级企业,在计算机研究和互联网工程开发领域共事十余年,领导过尖端科研课题研发和大型系统工程化开发项目,同时也是悉心辅导孩子学业的爸爸,从自己孩子身上欣喜地看到学习编程带来思维创造力的提升,愿意投入到推动青少年编程发展的事业里来,亲自活跃在教学第一线,集聚一批优秀指导老师为孩子和家长服务。

  从麻省理工大学的Scratch图形化编程语言、用于大数据及人工智能处理的Python语言、到效率最高的C++语言及青少年信息学奥赛NOIP,“小智编程”研发了全系列个性化辅导课程,通过优秀师资提供线下面对面辅导,辅以有针对性的教学软件,让孩子通过可视化图形编程、代码编程培养解决复杂问题的能力、提供逻辑思维能力和计算能力。

  为什么要学习编程?

  逻辑思维能力培养,在试错中前进

  学习编程能够培养孩子的体系化思维、逻辑思维和抽象思维。创作的过程是在试错中前进。勇于探索是孩子的天性,探索的本质是自我挑战、敢于在错误中汲取营养。编程语言有其天然的严密逻辑,出现bug(错误)不管在入门的孩子还是有丰富经验的工程师当中都非常常见。认识到错误并通过努力找到解决问题的钥匙,是软件工程师每天面临并习以为常的工作状态。我们希望孩子(男孩子和女孩子们)都能乐在其中,不畏错误,勇于探索,尽心创作,享受通过试错、钻研、不断努力获得的巨大成功乐趣。

  创造力与解决问题能力

  帮助孩子跳出思维定式。根据调查研究,孩子在15岁后便会逐渐形成思维定式。而编程的过程“就像艺术一样在创作”,发挥独一无二的创造力和实践的机会,孩子们会享受到创造的乐趣。

  跨学科融合,引导提升各科成绩

  “小智少儿编程”让学生在编程操作中能运用到数学逻辑的运算、几何、语义理解、美术绘画、英语知识等,在训练思维能力的过程中也学习拓展、巩固其他学科知识。

  系统掌握计算机理论,从使用者成为创造者

  爱玩是孩子的天性,教育的本质是激发孩子的自驱力。编程的过程让孩子充分参与其中,比如基础入门Scratch孩子可以亲手编写故事脚本,创作自己的动画或游戏,增添学习乐趣。

  线下小班授课,以教学质量为上

  小智编程以线下小班授课为主要模式,辅助教学软件,坚持遵循语言学习的规律,与孩子直接交互,以教学质量为上,不盲目追求扩张速度。

  时代背景与国际接轨时代背景与国际接轨

  “学好数理化走遍世界都不怕”,而当今编程则是通向国际的大门。教育最终的出口,是帮助孩子准备好在未来社会中就业和人生发展的能力。计算机专业的就业率几十年持续强势,如今人工智能时代的带来,未来孩子在各行各业面临的数据量持续以几何倍数增长,程序语言作为人机交互的工具,成为与未来对话的语言,已经逐步渗透到科研、工程、建筑、社会学、金融、法律执业、政策研究、教育等各个领域。

  仅以当今的科技强国美国的就业数据为例:

  (1)全美国目前有57万个计算机相关岗位空缺,但每年计算机系的毕业生只有4万9千人

  (2)美国大学毕业生一生的工资收入平均是119万美元,计算机系的毕业生一生的工资收入平均是167万美元,即计算机系毕业生的工资比所有专业的平均多40%

  (3)计算机方面的空缺岗位在全美国所有行业的空缺岗位中排第一,2017年占16.3%,而且计算机岗位的增长速度预计是其他岗位的两倍

  国内政策,学科帮助

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  2014年,浙江省公布高考综合改革试点方案,率先将信息技术学科(包含编程)加入高考选考科目。

  2016年6月,教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》将信息化教学能力纳入了学校办学水平考评体系。

  2017年7月,国务院发布的《新一代人工智能发展规划》则明确指出,“在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。”

  2018年4月,教育部发布《教育信息化2.0行动计划》,提出要“推动落实各级各类学校的信息技术课程,并将信息技术纳入初、高中学业水平考试。”

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